Öğretmenlerin Etkili Yaşam Boyu Öğrenme Algılarının İncelenmesi

Abstract

Bu araGtırma, öğretmenlerin yaGam boyu öğrenme algılarının görev yapılan ilçe, cinsiyet, yaG, medeni durum, hizmet yılı, görev yapılan öğretim kademesi ve yaGam boyu öğrenmeye iliGkin seminer alıp/almama değiGkenlerine göre incelemeyi amaçlamaktadır. Bu araGtırmada betimsel-tarama modeli kullanılmıGtır. AraGtırmanın evrenini, 2017-2018 eğitim öğretim yılında Siirt Gl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı devlet okullarında görev yapan öğretmenler oluGturmaktadır. AraGtırmanın örneklemini ise Siirt ili Merkezi ve ilçelerinde bulunan devlet okullarında görev yapan 598 Okul Öncesi, Glkokul, Ortaokul ve Ortaöğretim (Lise) öğretmenleri oluGturmaktadır. AraGtırmada öğretmenlerin demografik özelliklerine belirlemek için araGtırmacı tarafından oluGturulan kiGisel bilgiler formu ve öğretmenlerin yaGam boyu öğrenme algılarının belirlenmesi amacı ile Günüç, OdabaGı ve Kuzu (2014) tarafından geliGtirilmiG olan Etkili YaGam Boyu Öğrenme Ölçeği (EYBÖÖ) kullanılmıGtır. Ölçeğin Cronbach Alpha iç tutarlık-güvenirlik katsayısı .96 olarak hesaplanmıGtır. AraGtırmada toplanan veriler SPSS 21 paket programı kullanılarak çözümlenmiGtir. Toplanan veriler istatistiksek olarak normal dağılım göstermediğinden verilerin çözümlenmesinde non-parametrik testlerden Kruskal-Wallis H testi ve Mann-Whitney U testi kullanılmıGtır. AraGtırma sonucunda araGtırmaya katılan Milli Eğitim Bakanlığı kurumlarındaki öğretmenlerin YBÖ algılarının; görev yapılan ilçe, yaG, cinsiyet medeni durum, hizmet yılı, görev yapılan okul kademesi değiGkenine göre anlamlı bir farklılık göstermediği sonucuna varılmıGtır. Öğretmenlerin YBÖ algılarında seminer durumu değiGkenine göre seminere katılan ve seminere katılmayan öğretmenlerin YBÖ algıları arasında anlamlı farklılık olduğunu göstermiGtir.