ALMANCA ÖĞRETMEN ADAYLARININ ALMANCA DİNLEME VE KONUŞMA BECERİLERİNE İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI

Abstract

Bu araştırmada Almanca öğretmen adaylarının dinleme ve konuşma becerilerine ilişkin algılarını hangi metaforlarla ortaya koydukları ve ortaya çıkan metaforların gerekçeleri, metaforlara bağlı olarak oluşturulan kategorilerin ortak özellikleri ve olumlu, olumsuz metaforlar belirlenmeye çalışılmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden fenomoloji deseni kullanılmıştır. Araştırma verileri araştırmacı tarafından hazırlanan bir form aracılığıyla toplanmıştır. Formda adayların becerilere ilişkin metaforik algılarını ve gerekçelerini belirlemek amacıyla tamamlanması gereken iki cümle yer almaktadır. Bu cümleler “…, Bana göre konuşma becerisi…gibidir, çünkü…, Bana göre dinleme becerisi…gibidir, çünkü…“ şeklindedir. Elde edilen veriler içerik analizi yapılarak değerlendirilmiştir. Her bir beceri için ayrı ayrı analizler yapılmıştır. Çalışmada dinleme becerisine ilişkin 48 metafor altında “duyarak öğrenme, anlamanın güç olması, dikkat gerektirmesi, eğlenceli, önemli olması ve süreklilik gerektirmesi” olmak üzere altı kategori; konuşma becerisine ilişkin 60 metafor altında “zor olması, başaramama, konuşabilmenin haz vermesi, pratik gerektirmesi, düşünce aktarımı, farklı kelime kullanma, kendini sınamak, en önemli olması, sevmenin gerekmesi, başlangıcının zor olması” olmak üzere on kategori geliştirilmiştir.