Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımına İlişkin Öz Yeterlik Ölçeğinin Geliştirilmesi

Abstract

Bu çalışmanın amacı matematik dersinde probleme dayalı öğrenme(PDÖ) yaklaşımına ilişkin öğretmenlerin öz-Yeterlik algılarını ölçen geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmektir. 30 maddeden oluşan ölçeğin taslak formu 2006-2007 öğretim yılında 154 öğretmene uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS paket programı kullanılarak madde analizi ve faktör analizi gerçekleştirilmiştir. Faktör analizi sonuçlarına göre öz-yeterlik ölçeğinin 16 maddeden oluştuğu ve bu maddelerin 3 faktöre ayrıldığı görülmüştür. Üç alt faktör tüm varyansın %49,4’ünü açıklamaktadır. Ölçeğin Cronbach alfa iç tutarlılık katsayısı 0,816 olarak hesaplanmıştır. Bu araştırma bulgularına bakılarak elde edilen PDÖ Öz-yeterlik Ölçeği geçerliği ve güvenirliği yüksek bir ölçme aracı olarak değerlendirilmiştir. The aim of this study is to develop a valid and reliable scale to measure the self efficiacy perceptions of teachers Related to problem based learning (PBL) approach in mathematics lesson.The draft form of scale that consist 30 items was applied to 154 teachers in 2006-2007 academic year. Obtained data has been analysed by using SPSS package program. The data were analysed and evaluated by using items and factor analysis. Factor analysis revealed that the PBL Self Efficiacy Scale containing 16 items loaded on three factors. Three factors were interpreted 49,4% of total variance of the scale scores. Cronbach alpha reliability coefficient of the scale was found 0,816. The Final PBL Self Efficiacy Scale has been evaluated as a means of evaluation having high validity and reliability.