Öğretmen Adaylarının" Hibrit Eğitim" Kavramına İlişkin Algılarının Belirlenmesi: Bir Metafor Analizi Çalışması

Abstract

Bu çalışmanın temel amacı, öğretmen adaylarının" hibrit eğitim" kavramına ilişkin algılarını metafor yoluyla belirlemektir. Olgubilim desenin kullanıldığı araştırmanın çalışma grubunu, Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesinin Sınıf, İlköğretim Matematik, Sosyal Bilgiler, Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik ve Fen Bilgisi, Türkçe bölümlerinde öğrenim gören toplam 76 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, açık uçlu anket form kullanılmıştır. Form iki bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde öğretmen adaylarının demografik özellikleri bulunmakta; ikinci bölümde ise öğretmen adaylarının “Hibrit Eğitim…gibidir/benzer; Çünkü...” cümlesini tamamlamaları istenmektedir. Formdan elde edilen veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Ayrıca hibrit eğitime yönelik oluşturulan metaforlar MAXQDA programında analiz edilerek kelime bulutu aracılığıyla görselleştirilmiştir. Araştırmanın güvenirliği; [Görüş birliği / (Görüş birliği + Görüş ayrılığı) x 100] formülüyle hesaplanmıştır. Formülde kodlayıcılar arasındaki ortalama güvenirlik değeri % 91 olarak bulunmuştur. Araştırma sonunda, öğretmen adaylarının “hibrit eğitim” kavramıyla ilgili toplam 49 metafor geliştirdikleri görülmüştür. Dokuz kategoride toplanan metaforlar arasında en çok vurgulanan kumbara, ayna, hazine ve terazi olmuştur. Bu metaforlar arasında kumbara ve hazine “kazanç; ayna “yansıtma”, terazi ise “denge” kategorisinde yer almaktadır.