The Relationship Between Stress and Spirituality Among Teachers (Ankara Case Study)

Abstract

This study examines the relationship between teachers' stress and spirituality levels, as well as the demographic and professional factors influencing this relationship. The data in this study conducted from 210 teachers working at primary, middle, and high school levels in Ankara, using the "Perceived Stress Scale" and the "Spirituality Scale”. Variables such as gender, age, marital status, years of service, career choice, and psychological support were analyzed. The results indicate that female teachers experience significantly higher stress levels compared to male teachers (p = 0.03). This difference is suggested to stem from emotional coping strategies and family responsibilities. Additionally, newly recruited teachers (0-5 years of service) were found to have higher stress levels (p = 0.02). In contrast, age, marital status, career choice, and psychological support did not have a significant effect on stress levels. Regarding spirituality levels, no significant impact was found for gender, age, marital status, or years of service. The relationship between stress and spirituality was weak and negatively correlated (r = -0.12), but it was not statistically significant (p = 0.09). This finding suggests that an increase in spirituality does not lead to a notable reduction in stress levels. The study concludes that teachers' stress levels are influenced by certain demographic factors, but spirituality has a limited effect on coping with stress. It highlights the need for stress management programs, particularly for female and novice teachers. However, the study's scope is limited to Ankara, and its reliance on quantitative methods restricts the generalizability of the findings. Future research with broader and more diverse samples, incorporating qualitative methods, is recommended.

Bu araştırma, öğretmenlerin stres ve maneviyat düzeyleri arasındaki ilişkiyi ve bu ilişkiyi etkileyen demografik ve mesleki faktörleri incelemiştir. Ankara’da ilkokul, ortaokul ve lise düzeylerinde görev yapan 210 öğretmen üzerinde yürütülen çalışmada, veriler “Algılanan Stres Ölçeği” ve “Maneviyat Ölçeği” kullanılarak toplanmıştır. Cinsiyet, yaş, medeni durum, hizmet süresi, meslek seçimi ve psikolojik destek alma gibi değişkenler analiz edilmiştir. Sonuçlara göre, kadın öğretmenlerin stres düzeyleri erkek öğretmenlere kıyasla anlamlı derecede daha yüksek bulunmuştur (p = 0,03). Bunun duygusal başa çıkma stratejileri ve aile içi sorumluluklardan kaynaklanabileceği öne sürülmüştür. Ayrıca, mesleğe yeni başlayan öğretmenlerin (0-5 yıl) daha yüksek stres yaşadığı tespit edilmiştir (p = 0,02). Buna karşılık, yaş, medeni durum, meslek seçimi ve psikolojik destek almanın stres üzerindeki etkisi anlamlı bulunmamıştır. Maneviyat düzeyleri açısından cinsiyet, yaş, medeni durum ve hizmet süresi gibi değişkenlerin etkili olmadığı belirlenmiştir. Stres ve maneviyat arasındaki ilişki zayıf ve negatif yönlü olup (r = -0,12), istatistiksel olarak anlamlı bulunmamıştır (p = 0,09). Bu bulgu, maneviyatın stres seviyelerini belirgin şekilde azaltmadığını göstermekle birlikte sonuçlar araştırma yapılan zamana ve katılımcılara göre değişmektedir. Araştırma, öğretmenlerin stres düzeylerinin bazı demografik faktörlerden etkilendiğini ancak maneviyatın stresle başa çıkma üzerindeki etkisinin sınırlı olduğunu ortaya koymaktadır. Özellikle kadın öğretmenler ve meslekte yeni olanlar için Millî Eğitim Bakanlığı tarafından stres yönetimi programlarının geliştirilmesi önerilmektedir. Çalışmanın Ankara ile sınırlı olması ve yalnızca nicel yöntemlerin kullanılması, bulguların genellenebilirliğini sınırlamaktadır. Gelecekte daha geniş ve çeşitli örneklemlerle nitel araştırmaların da yapılması önerilmektedir.