Öz-düzenlemeli Öğrenme ile İngilizce Dersi Başarısı Arasındaki İlişki Hangi Düzeydedir? Bir Meta-Analiz Çalışması*

Abstract

Bu çalışma, öz-düzenlemeli öğrenme ile İngilizce dersindeki başarı arasındaki ilişkiyi inceleyen birincil çalışmalarda elde edilen bulguları meta-analiz yoluyla incelemeyi amaçlamaktadır. Literatür taraması için belirli bir başlangıç tarihi belirlenmemiş olup 2024 yılına kadar olan çalışmalar dahil edilmiştir. Dahil edilme ve hariç tutulma kriterlerine göre 58 birincil çalışmadan elde edilen 73 etki büyüklüğü hesaplanmıştır. Heterojenlik testi (Qsd=72=1640.618; I2=95.611) rastgele etkiler modelini göstermektedir. Analizler, öz-düzenlemeli öğrenme ile İngilizce dersindeki başarı arasında orta düzeyde (r =0.327, 95% GA [0.263-0.388], p<0.000) bir ilişki olduğunu göstermektedir. Heterojenliğin olası nedenlerini ortaya çıkarmak için moderator analizi yapılmıştır. Bu doğrultuda, yayım yılı, yayım yeri, yayım türü, öğretim kademesi ve dil beceri alanı olası moderatörler olarak belirlenmiştir. Bulgular 2024 yılında yapılan çalışmaların en yüksek korelasyona sahip olduğunu göstermektedir. Yayım türünde en düşük korelasyon doktora tezlerinde tespit edilmiştir. Öğretim kademesine göre öz-düzenlemeli öğrenme ile İngilizce dersindeki başarı arasındaki en düşük korelasyonun üniversitede, en yüksek korelasyon ise ortaokul kademesinde olduğu ortaya çıkmıştır. Dil beceri alanı bakımından en yüksek korelasyonlar okuma ve konuşma becerilerinde görülmüştür.