Coğrafya derslerinde sürdürülebilir kalkınmaya yönelik konuların öğretiminde altı şapkalı düşünme tekniğinin öğrenci başarısına etkisi

Abstract

Bu çalışmada; coğrafya derslerinde sürdürülebilir kalkınma eğitimine yönelik konuların öğretim sürecinde altı şapkalı düşünme tekniğinin etkililiğinin ortaya konulması amaçlanmıştır. Çalışma nicel ve nitel olmak üzere iki boyuta sahiptir. Araştırmanın nicel boyutunda; deneysel araştırma yöntemine uygun olarak, çalışma ön test-son test kontrol gruplu araştırma modeline göre desenlenmiştir. Araştırmanın nitel boyutunda ise, görüşme sorularına öğrencilerin verdikleri cevaplar betimsel analiz yöntemine uygun olarak incelenmiştir. Araştırmanın evrenini, Gaziantep Araban Lisesinde öğrenim gören toplam 650 öğrenci; örneklemini ise 11. sınıfta öğrenim gören 36 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın sonucunda altı şapkalı düşünme tekniğine dayalı öğretim etkinliklerinin programda önerilen öğretim etkinliklerine oranla daha etkili sonuçlar verdiği tespit edilmiştir.