Ventrilok kukla destekli senaryo temelli öğretimin ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersine yönelik akademik başarılarına etkisi

Bu araştırmada ventrilok kukla destekli senaryo temelli öğretim uygulamasının ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin Fen Bilimleri dersi "Işığın Dünyası" ünitesine yönelik akademik başarıları üze-rindeki etkisi incelenmiştir. Araştırmada karma araştırma yöntemi kullanılmış; nicel bulguların nitel verilerle açıklanmasına olanak sağlayan açıklayıcı sıralı karma desen benimsenmiştir. Araştırmanın nicel boyutunda ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanıl-mıştır. Nitel boyutta ise deney grubundaki öğrencilerin uygulama sürecine ilişkin görüşlerini ayrın-tılı biçimde ortaya koymak amacıyla durum çalışması deseni kullanılmıştır. Nitel veriler, araştırma-cı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Araştırma grubunu, 2024-2025 eğitim öğretim yılında Siirt ilinde bulunan iki farklı ortao-kulda öğrenim gören toplam 60 beşinci sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Öğrencilerin 30'u deney gru-bunda, 30'u kontrol grubunda yer almıştır. Çalışma grubu uygun örnekleme tekniğiyle belirlenmiş; grupların uygulama öncesi akademik başarı bakımından denkliğini incelemek amacıyla ön test pu-anları karşılaştırılmıştır. Nicel verilerin toplanmasında Gürbüz (2019) tarafından geliştirilen "Işığın Yayılması Üni-tesi Akademik Başarı Testi" kullanılmıştır. Nicel veriler bağımsız örneklemler t-testi ve bağımlı ör-neklemler t-testi ile analiz edilmiştir. Nitel veriler ise içerik analizi yoluyla çözümlenmiştir. Analiz sonucunda deney grubunun son test başarı puanlarının kontrol grubuna göre anlamlı düzeyde yük-sek olduğu belirlenmiştir (t = 4.292; p < 0.001; Cohen's d = 1.11). Nitel bulgular, öğrencilerin vent-rilok kukla destekli senaryo temelli öğretimi dikkat çekici, eğlenceli ve öğrenmeyi destekleyici bir uygulama olarak değerlendirdiklerini göstermiştir. Araştırma sonuçları, ventrilok kukla destekli se-naryo temelli öğretimin fen bilimleri dersinde öğrencilerin akademik başarılarını desteklediğini ve öğrenme sürecine yönelik olumlu algılar oluşturduğunu göstermektedir. Bu doğrultuda yöntemin farklı fen konularında, farklı sınıf düzeylerinde ve farklı araştırma desenleriyle yeniden incelenme-si önerilmektedir. Anahtar Kelimeler: Akademik Başarı, Işığın Dünyası, Senaryo Temelli Öğrenme, Ventrilok Kukla

In this research, the scenario-based instructional application supported by ventriloquist dummies was implemented in the 5th grade of middle school. The impact of this approach on the academic achievement of 5th grade students in the Science course's "World of Light" unit was examined. The mixed research method was used in the research; an explanatory sequential mixed pattern was adopted, which allows quantitative findings to be explained with qualitative data. In the quantitative dimension of the research, a quasi-experimental design with a pretest-posttest control group was used. In the qualitative dimension, the case study pattern was used in order to reveal the opinions of the students in the experimental group about the application process in detail. Qualitative data were collected through a semi-structured interview form prepared by the researcher. A total of 60 fifth graders studying at two different secondary schools in Siirt province in the 2024-2025 academic year comprised the research group. Thirty students were in the experimental group and 30 were in the control group. The study group was determined with the appropriate sampling technique; pre-test scores were compared in order to examine the equivalence of the groups in terms of academic achievement before the application. In collecting quantitative data, the "Light Propagation Unit Academic Achievement Test" developed by Gürbüz (2019) was used. The quantitative data were analyzed using independent samples t-test and dependent samples t-test. The qualitative data was analyzed through content analysis. As a result of the analysis, it was determined that the final test success scores of the experimental group were significantly higher compared to the control group (t = 4.292; p < 0.001; Cohen's d = 1.11). Qualitative findings showed that the students evaluated the scenario-based teaching with ventriloquist puppet support as a remarkable, fun and learning-supporting practice. The research results show that scenario-based teaching with ventriloquist puppet support students' academic achievements in science courses and create positive perceptions towards the learning process. Accordingly, it is recommended that the method be re-examined in different science subjects, at different grade levels, and with different research designs. Keywords: Academic Achievement, The World of Light, Scenario-Based Learning, Ventriloquist Puppet