İngilizce Dersinde Allosterik Öğrenme Modelinin Öğrencilerin Eleştirel ve Problem Çözmeye Yönelik Yansıtıcı Düşünme Becerilerine Etkisi1

Abstract

Bu araştırmanın temel amacı, 5. sınıf öğrencilerinin öğrenmeyi gerçekleştirme yolundaizledikleri süreçleri belirlemek ve bu süreçlerde öğrencilerin olayların olumlu-olumsuz yönlerinigörmelerini sağlamak ve karşılaşılan problemlerde geliştirdikleri ve kullandıkları çözüm yollarınıortaya koymaktır. Araştırmada, nicel ve nitel araştırma desenlerinin birlikte ele alındığı karmayöntem kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda, yarı deneysel desenlerden öntest-sontesteşleştirilmiş kontrol gruplu desen; araştırmanın nitel boyutunda ise nicel bulguları daha anlaşılırkılmak amacıyla, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır.Araştırmanın çalışma grubu, Siirt merkez Sancaklar Ortaokulu’nun 5/A ve 5/B sınıflarındaöğrenim gören toplam 106 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmanın nitel boyutunda deneygrubunda bulunan 53 katılımcıdan 45 tanesi “gönüllülük esasına” göre belirlenmiştir.Araştırmanın verilerine nicel boyutta, “Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği” ve “Problem ÇözmeyeYönelik Yansıtıcı Düşünme Ölçeği, nitel boyutta ise yarı yapılandırılmış görüşme formukullanılarak ulaşılmıştır. Nicel verilerin istatistiksel analizinde bilgisayar paket programı vedağılımın normal olduğu grupların ön test-son test puanlarını karşılaştırmak için bağımsızgruplarda t-testi; deney ve kontrol grubunun kendi içinde ön test-son test puanlarını karşılaştırmaküzere bağımlı gruplarda t-testi kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde ise, betimsel analiz ve içerikanalizi yöntemleri kullanılmıştır. Araştırmada sonucunda, Allosterik öğrenme modelietkinliklerinin öğrenci merkezli olduğu ve bu etkinliklerin eğlenceli geçtiği görülmüştür.Etkinliklerde öğrenciler, drama tekniğini ve grup çalışmalarını çok sevdiklerini, bilgilerinidüzenleme konusunda problemler yaşadıklarını, bu problemleri yakın çevresinden destek alarakçözdüklerini ifade etmişlerdir.