Okullarda veriye dayalı karar alma: öğretmenlerin algıları üzerine bir değerlendirme

Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin okullarda veriye dayalı karar almaya yönelik algılarını belirlemektir. Nicel araştırma yöntemlerinden tarama modelinin benimsendiği çalışmaya, farklı okul kademelerinde görev yapan 392 öğretmen katılmıştır. Veriler, Okullarda Veriye Dayalı Karar Alma Ölçeği aracılığıyla toplanmış; analizlerde tanımlayıcı istatistikler, bağımsız örneklem t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Anlamlı farklılıkların kaynağı ise Scheffe testi ile incelenmiştir. Bulgular, öğretmenlerin veri toplama, veriyi saklama, veriye dayalı kültür ve genel anlamda veriye dayalı karar alma konularında algılarının yüksek; ancak veri analiz ve yorumlama konusunda algılarının orta düzeyde olduğunu göstermiştir. Ayrıca, 4-6 yıl deneyime sahip öğretmenlerin 10 yıl ve üzeri deneyime sahip öğretmenlere kıyasla daha fazla veri topladığı; lise düzeyinde görev yapan öğretmenlerin veriye dayalı kültür ve veri analizine yönelik algılarının ilkokul düzeyinde görev yapanlara göre daha olumsuz olduğu belirlenmiştir. Bunun yanı sıra, lisans mezunu öğretmenlerin, veri toplama, veriye dayalı kültür ve genel ölçekte daha olumlu algılara sahip olduğu sonucuna ulaşılmıştır.