Yapay Zeka Destekli Eğitsel Araçların Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Program Okuryazarlığı Yeterlikleri ile Programa Bağlılık Düzeylerine Etkisi

Abstract

Bu çalışmanın amacıyapay zeka destekli eğitsel araçlarınFen bilgisi öğretmen adaylarının program okuryazarlığı yeterlilikleri ve programa bağlılık düzeyleri üzerindeki etkisinin incelenmesidir. Çalışma açıklayıcı sıralı karma yöntem ile tasarlanmıştır. Nicel bileşentek grup ön test–son test deneysel desen ile tasarlanırkennitel bileşen bir durum çalışması olarak tasarlanmıştır. ÖrneklemTürkiye’deki bir Devlet üniversitede öğrenim gören 19 Fen bilgisi öğretmen adayından oluşmaktadır. Veriler; Program Okuryazarlığı ÖlçeğiPrograma Bağlılık Ölçeği ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak elde edilmiştir. Nicel veriler betimsel istatistikler ve bağımlı örneklem t-testi kullanılarak analiz edilirkennitel veriler içerik analizi yoluyla incelenmiştir. Nicel analizler sonuçlarıyapay zeka destekli eğitsel araçların öğretmen adaylarının program okuryazarlığı yeterliliklerini önemli ölçüde geliştirdiğini ortaya koymuştur. Yeniliklerin Yayılması Teorisi (YYT) çerçevesinde yorumlanan nitel bulgularkatılımcıların fen eğitiminde yapay zeka destekli eğitsel araçların kullanımına yönelik hem olumlu hem de olumsuz algılar ifade ettiklerini ortaya koymuştur. Genel olarak bu bulgularyapay zeka destekli eğitsel araçların öğretmen eğitimi programına entegre edilmesininöğretmen adaylarının program okuryazarlığını ve potansiyel olarak programa bağlılıklarını geliştirmek için etkili bir strateji olabileceğini göstermektedir.